In den folgenden Stunden haben die Kinder einen Text verfasst und dazu passende Geräusche gefunden. Dabei wurde der Text immer kürzer: Erst wurden verwirrende oder zu schwer darzustellende Geräusche gestrichen, dann wurden die Sätze immer kürzer, weil die Schüler:innen zunehmend den Klängen Platz machen wollten. Dies war eine grundsätzliche Beobachtung bei allen Gruppen: Im Verlauf der Stunden machten die Sätze und Wörter immer mehr Platz für die Klänge, bei einigen verschwanden die Texte ganz. Je mehr die Schülerinnen und Schüler den Klängen zuhörten, desto größer wurde der Raum dafür.
Die Arbeit an den Stücken verlief stufenweise: Kreative, schöpferische Ergebnisse einer Stunde wurden im Anschluss von Lehrkraft zusammengefasst und dann mit neuem Arbeitsauftrag für die Schüler:innen in die nächste Stunde gegeben. Während des kreativen Prozesses wurden die Gruppen ein bis zweimal von Musiker:innen des Zafraan Ensembles und dem Komponisten besucht und in den kreativen Prozessen unterstützt.
Amelie, Luise, Loki, Paul, Charlotte, Alba sprechen über ihr eigenes Stück
Der Ausarbeitungs-Prozess soll anhand von drei unterschiedlichen Beispielen nachgezeichnet werden:
Beispiel: Wald / Pilzsuche
Beispiel: Tischtennis
Beispiel: Die Fliege
Loki, Amelie,Paul, Sofia, Luise sprechen über ihre Begegnung mit dem Komponisten Amen Feizabadi
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